對練時，學員們各自有自己做得較好的手法，其中，練到鶴翅這短肢動作時，育做得還不錯，有稍表現出初階該有的程度；那為什麼有的人長肢手法做得比短肢好，而有的人短肢做得比長肢好，這原因除了和上次提到的手長短有關外，其實還有一個重要原因沒提到，那就是每個人的肢體擅長操作部分都不太一樣，以上面育的例子，他這部份做得還不錯，那就可能和他這部份肢體操作有稍為好一點有關。
以這裡，再繼續延伸下去討論，有時，在一些武館中對練時，師傅多少都有幾招較擅長的得意技，但很奇怪的是，在傳授時，有時會發現學生學師傅的得意技，怎學都學不好，或在對練中就是無法運用得像師傅一樣純熟。
上述這原因牽涉到許許多多的可能面向的答案，試討論其中一個可能原因， 那就是 老師擅長的得意技，可 能那是 老師原本就肢體擅長部份所發揮出來的。所以當老師教學生時，可能覺得很奇怪，怎麼這麼簡單的動作，不管怎麼教，學生就是學不會，老師心中可能會有一個疑問浮出：「是學生太笨嗎?」。而當學生在學時，也會覺得很奇怪，怎麼老師的得意技，自己不管怎麼學，還是學不會，心中也會有一個疑問出現：「是老師有東西漏了講嗎?」。
當然，老師和學生心中的疑問，也可能是原因之一，但另一個可能原因，則為剛剛講的，可能雙方都忽略掉了師、生之間，天生就存在的身體狀況、素質就不一樣，因此，在老師身上可輕輕鬆鬆完成的動作，學生不見得可以在相同的訓練條件下做出來。
那如果是因為這原因造成教學、學習上的障礙時，那怎辦?其實還是得回到之前講過的，靠師、生間的磨合，老師需時時刻刻觀察學生狀況，看需作何調整，並考量到師生間的差異，做一些練習上的變化，學生當然也需作類似功課，並且需仔細觀察老師一些動作的細微之處。因此若是真正傳承，是需師、生雙方不斷做功課，才能有較好的傳承效果。只單靠一方，往往效果不彰。
不過，照本宣科下，是否有可能練出還ok的身手，那當然是有的，靠著眾多對手的對練，在對練的檢視下，學生是也可以從中發現自己的一些問題，並修正，但修正的對不對，或問題抓的準不準，還是要有一個良好的指導者在旁監督，否則即使有對手對練並檢視，但還是有可能走錯方向或修錯方向。講到頭來，好的指導者、對手拳伴、學習者自己做功課等等要素，缺一不可。總之，學拳是門錯綜複雜的學問，並沒有所謂一個標準公式套進去，就擔保你一定學得起來。
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